Как я буду учителем

Они не пошли в менеджеры, не стали заниматься куплей-продажей, а выбрали не самую популярную нынче профессию школьного учителя. Молодые педагоги - кто они?

Записывая ребёнка в школу, разум­ные родители в первую очередь хотят увидеть ту самую Марью Петровну, в руки которой они на четыре года отдают своё чадо. Стоит, конечно, поинтересоваться и тем, как в этой школе обстоят дела с инновациями, интерактивными досками и прочей модернизацией. Но - во вторую очередь.

Мы много писали о ЕГЭ, профильном обучении, образовательных стандартах... Брали интервью у ректоров, проректоров и директоров. Но на этот раз мы попросили руководство Донского педагогического колледжа познакомить нас с теми, кто через год-два будет учить и воспитывать детей в школах и детских садах.

Пять девушек, двое ребят. Трое - родом из донских сёл, один - из кубанской станицы. Ещё трое - горожане: из Ростова, Новочеркасска и Астрахани. Будущие учителя начальных классов, русского и математики, физкультуры, немецкого языка, музыки... А также воспитатель детского сада и сурдопедагог - то есть учитель для глухих детей. В общем, как мы и просили, максимум разнообразия. Мы и свой «круглый стол» специально назвали очень просто: «Я буду учителем». Чтобы можно было говорить буквально обо всём.

«У нас это семейное»

- Почему вы поступили в педагогический?

Елена Медведева (х. Болды­ревка, Родионово-Несве­тайс­кий р-н, Ростовская обл.):

- У нас это семейное: мама - учитель, тётя - воспитатель в детском саду. Сестра тоже учится в нашем колледже. Так что я всегда знала, что буду учителем.

Екатерина Абакумова (г. Аст­ра­хань):

- Я росла в многодетной семье - нас у родителей 11 человек. Возилась с младшими братьями, теперь пошли племянники. Кем мне ещё быть, как не воспитателем в детском саду? А в Ростов я приехала в гости к брату, и мне так понравился город, что я решила остаться.

Виктор Корниенко (ст. Бату­ринская, Брюховецкий р-н, Краснодарский край):

- Я всерьёз занимался футболом, учился в ростовской спортшколе, здесь же закончил девятый класс. И решил остаться: поступил на отделение физвос­питания.

Мария Зорова (г. Новочеркасск):

- Я поступила в педколледж, потому что недобрала баллов на специальность, о которой мечтала всю жизнь.

- Спасибо за честность. А что за специальность?

- Организация работы с молодёжью. В новочеркасский ЮРГТУ я не прошла. А здесь педагог приёмной комиссии увидел мою «корочку» музыкальной школы - неплохую, кстати, - и предложил поступить на «Музыкальное образование». Сначала жалела, а теперь даже рада, что так получилось.

- А почему педагогический колледж, а не пединститут?

Всеволод Широков (г. Рос­тов-на-До­ну):

- В колледже практическая подготовка лучше, чем в институте. И моя специальность - немецкий язык - поставлена хорошо.

М. Зорова:

- Я три года думала: «Всё-таки надо было в институт». А потом поняла, что в вузе, может быть, более серьёзные лекции, но стольких часов практики не будет никогда.

Е. Абакумова:

- Я хотела в вуз, но не была уверена в своих силах.

Выясняется, впрочем, что практичес­ки все собираются поступать в вуз после колледжа. Кто-то очно, кто-то заочно, кто-то - в Ростове, кто-то - в Москве, но высшее образование - дело решённое.

У Ольги Гергилевой из донской станицы Кагальницкой ситуация особая. Она, инвалид по слуху, заканчивает отделение специальной педагогики. И работать будет в той же ростовской школе для глухих и слабослышащих, которую заканчивала сама. Сейчас рядом с Ольгой, так же, как и на всех занятиях, сидит сурдопереводчик, переводящий на язык жестов всё, что говорится. А Оля будет общаться со свои­­ми учениками напрямую! Кстати, кроме всего прочего, она сможет тренировать их по таэквондо. Причём на самом высшем уровне: на груди у Ольги - медали, недавно завоёванные на соревнованиях в Москве.

Учительский «капитал»

Все остальные сельчане планируют вернуться домой.

Эрна Гаспарян (х. Слободской, Семикаракорский р-н, Ростовская обл.):

- Меня уже ждёт место учителя начальных классов в моей родной школе.

В. Корниенко:

- Я буду работать учителем физкультуры в обычной школе и тренером - в спортивной.

- Учительская зарплата не смущает?

- Нет. В Краснодарском крае молодые учителя в течение пяти лет получают губернаторскую надбавку - около пяти тысяч. А через пять лет я уже наработаю свой «капитал»: стаж, повышающие коэффициенты...

Э. Гаспарян:

- На фоне сельских зарплат учительские 8-10 тысяч - это очень даже неплохо. Плюс льготы на коммуналку. У меня мама работает в детском саду, она получает. Правда, когда-то у неё было ещё и льготное питание, а сейчас отменили.

- В Ростовской области, к сожалению, нет надбавок для молодых учителей. Теоретически должны давать жильё, но на практике и с этим проблема. А местные власти, главы сельхозпредприятий в ваших сёлах не помогают учителям?

Все хором (с искренним недоумением):

- А кому это нужно?

Ваши действия, господин министр?

- Представьте себе, что вас вчера назначили министром образования России. Что вы поменяете в нашей школе в первую очередь?

Е. Абакумова:

- Привлеку в школу молодых специалистов - желательно, мужчин.

- Как привлечёте? Заставите?

- Можно ввести для них какие-то льготы...

- То есть платить им больше, чем женщинам? Нельзя - закон запрещает.

В. Широков:

- Если уж больше платить, так всем. Я думаю, ставка должна быть около 20 тысяч. Плюс льготы для начинающих - как в Краснодаре.

- С оплатой понятно. А что ещё? В сис­теме ЕГЭ что-то менять будем?

Е. Абакумова:

- Я бы вообще отменила ЕГЭ. Сейчас общество ориентировано на творческих людей, а ЕГЭ - это насаждение стандарта. Там важен только результат, а его можно получить и методом тыка. А то, как человек пришёл к этому результату, как он мыслит, остаётся за бортом.

М. Зорова:

- Нет, ну нельзя так резко. Сейчас уровень подготовки в старших классах повысился. И произошло это именно благодаря ЕГЭ. Ребята знают, что если они недоберут баллов, то в вуз они смогут поступить только через два года. То есть ты провалишь ЕГЭ - мир буквально рухнет. Вот они и стараются.

- Так что же делать?

Марина Сычёва, заместитель директора колледжа:

- В педагогический колледж или вуз нельзя принимать только по результатам ЕГЭ. Нужно профильное собеседование. И нужна психолого-педагогическая экспертиза. Нужно отсеивать - желательно ещё на этапе приёма - тех, кто по свойствам характера не может быть педагогом.

М. Зорова:

- Двумя руками за! Многие приходят в колледж, сами не понимая, куда и зачем они пришли. А потом отравляют жизнь и ученикам, и коллегам.

- Ещё что-нибудь будем реформировать?

М. Зорова:

- Я давно возмущаюсь: почему в школах невозможен карьерный рост? Почему любой менеджер может дорасти до главного начальника, а учителю математики или труда стать директором очень сложно?

- А разве так уж сложно?

- Директора чаще всего назначают «со стороны».

Марина Сычёва:

- Хотелось бы, чтоб директорами становились профессиональные педагоги, а не чиновники. Сейчас обычно директором назначают хорошего организатора. А нужно, чтобы это был человек, прошедший все этапы: педагогический вуз, работа с детьми, а потом - завуч или директор.

- То есть нужно организовать систему так, чтоб молодой учитель, у которого есть амбиции, мог дорасти до начальника? И, зная все тонкости работы в школе, создавал все условия для остальных - тех, кто хочет просто учить детей?

Марина Сычёва и все остальные:

- Да, примерно так.

И танцевать тоже!

- У каждого хорошего учителя есть свои авторские программы. Есть свои «фишки», помогающие ему не только ладить с детьми (что само по себе непросто), но ещё и чему-то их научить. Что вы заготовили для своих учеников?

В. Широков:

- На уроке немецкого я вообще стараюсь не говорить по-русски. Даже на первых уроках, когда дети ещё ничего не понимают. Лучше буду объясняться жестами!

В. Корниенко:

- На уроках физкультуры хочу дополнительно ввести футбол. Для девочек - возможно, гандбол. А может, и они в футбол поиграют.

Э. Гаспарян:

- Я предложу им урок-путешествие. Урок математики, построенный по схеме «домашнее задание - новая тема - повторение - закрепление», - это скучно. А с помощью интерактивной доски можно рассказать и показать детям, как считали, скажем, во времена фараонов в Египте или в древнем Риме. Кстати, и материал так лучше запоминается.

М. Зорова:

- Сегодня в большинстве школ кабинеты музыки позволяют слушать музыку в хорошем качестве. Причём не только классику, но и то, что с гарантией понравится самим детям (не попсу, конечно, - это сплошной ужас).

- Что вы им предложите?

- Например, электронную музыку. Такие стили, как De-Phazz, чилаут, драм энд бейс. А ещё я считаю, что дети должны знать музыку, которую слушали в молодости их родители, бабушки, дедушки. «Битлз», Фрэнк Синатра, «Абба» - это же музыка на все времена.

- А сами они будут петь?

- Обязательно. И танцевать тоже!