ЕГЭ-2015: минус «угадайка», плюс пересдача

Минобразования РФ введёт в 2015 году значительные изменения в процедуру экзамена, а также в содержание заданий по русскому языку.

Уже официально заявлено, что экзамен станет двухуровневым, то есть исчезнет тестовая часть-«угадайка». Кроме того, обсуждается принятие двух вариантов ЕГЭ по русскому языку: стандартного и профильного. Стандартный экзамен будет проходить в виде теста с сочинением, приблизительно как и сейчас, либо сочинения. А профильный обязательно будет включать в себя сочинение, а возможно, и сочинение с защитой.

Изменения коснутся не только содержания, но и самой процедуры проведения экзамена. Действующая система сдачи ЕГЭ позволяла пересдать экзамен в случае неудовлетворительной оценки лишь на следующий год. Но уже в текущем учебном году школьники смогут неоднократно пересдавать экзамен в течение всего учебного года. В ноябре-декабре на базе существующих центров ЕГЭ будут созданы пункты приёма экзамена. Они будут принимать ЕГЭ как у учеников 11-го класса, так и у выпускников прошлых лет. Однако в надзорном ведомстве ещё не решили, сколько попыток сдать экзамен может быть у одного человека.

Такие изменения в процедуре итогового экзамена не могли не стать причиной массы споров. С одной стороны, большинство учеников «набивают руку» на ЕГЭ, начиная с десятого  класса: решают тесты, заучивают примеры для сочинений. А в случае изменения правил подготовку придётся начать с нуля. С другой стороны, действительно знающему человеку не важно, в какой форме сдавать экзамен. 

Что будет, если появится два варианта ЕГЭ: стандартный для технических вузов и профильный для гуманитарных?  Возможно, на первый взгляд такое предложение кажется вполне разумным. Будущему механику, например, не придётся тратить время на тщательную подготовку к экзамену по русскому, достаточно будет освоить базовый набор и спокойно готовиться к профильным экзаменам. Но взглянем с другой стороны: как учитель на уроке будет одновременно готовить выпускников к разным видам экзамена? Не все школьники могут позволить себе нанять репетитора, многие готовятся к ЕГЭ исключительно внутри школы. Поэтому вся ответственность за сдачу экзамена возлагается на школьного преподавателя.
Следующий вопрос, вызванный новыми идеями: а как поступать ученикам, которые хотят подать документы и на техническую специальность, и на гуманитарную? То есть тем, кто поступает по принципу: куда на бюджет пройду, туда и пойду учиться? Таким выпускникам придётся сдавать обе формы экзамена? Или же у сдающих профильный экзамен будут преимущества? В таком случае не будет смысла писать базовый уровень и остальным: ведь если приоритет при поступлении будет у тех, кто пишет профильный экзамен, все будут писать профильный.

Что касается возможности сдавать ЕГЭ в течение года, то здесь есть два основных момента. Во-первых, каким будет максимальное количество пересдач? Не превратится ли экзамен в развлечение: «а вдруг в следующий раз ещё балл накинут»? И второй, не менее важный, пункт: смогут ли пересдавать экзамен только те, кто не набрал проходной балл, или все желающие? Возможность пересдать при неудовлетворительной оценке – это большой плюс. Ученик не потеряет целый год, как было ранее, до следующей попытки сдать экзамен. А если повторно написать ЕГЭ смогут все, кому полученный балл покажется недостаточным? Многие ученики, получившие высокие баллы на экзамене, всё равно расстроены из-за глупых ошибок. Большинство из них с радостью снова написали бы работу. В таком случае экзамен будет напоминать вечные гонки.

Сочинение с защитой – наверное, самый интригующий пункт изменений. Причём волнует возможное нововведение не столько школьников, сколько их учителей. Своё мнение об изменениях высказала Ирина Алтухова, учитель ростовской гимназии № 46, лауреат премии губернатора Ростовской области 2012 года.

– Конечно же, иметь умных и «говорящих» учеников – мечта каждого учителя. Именно на это направлены все изменения, связанные с содержанием ЕГЭ по русскому языку. Я за сочинение, за его защиту, за проект. Во-первых, это научит школьников исследовательской работе, во-вторых, будет способствовать более внимательному чтению произведений, в-третьих, ребята будут демонстрировать не только письменную речь, но и устную. Но не следует ли сначала обратить внимание на программу по русскому языку, на нагрузку и зарплату филологов? Ведь все постановления и решения предстоит воплощать в жизнь именно им.

Сами школьники ещё не до конца осознают, что их ожидает: ведь демонстрационных вариантов изменённого экзамена ещё нет. Учебный год уже начался, с самого первого урока учителя начнут готовить детей к предстоящему поступлению. Но как это делать, если официальное изменение экзамена существует пока только на словах?  

Конечно, изменения в едином государственном экзамене по русскому нужны.  Качество сдачи этого предмета с каждым годом всё хуже: в 2014 году минимальный порог был снижен с 36 до 24 баллов. Но смогут ли всё меньше и меньше знающие школьники написать экзамен без тестовой части? Может, это была их последняя надежда? 

Возможно, стоит подумать об изменении процесса обучения, а не финального этапа в виде экзамена. А если уж хочется сделать базовый и профильный уровни сдачи, то, может, просто расширить письменную часть? Ведь современная форма ЕГЭ, по сути, уже состоит из базовой части (А и В) и профильной (С).

Многие выпускники 2014 года очень рады, что не попали под изменения. По их словам, ЕГЭ по русскому – это самый сложный экзамен. Как человек, тоже прошедший через эти испытания, считаю, что ничего страшного в экзамене нет. А не знать родной язык – стыдно.

Мила ЯКИМЧЕНКО