Особая мастерская для особых детей

Об уровне развития цивилизации можно судить по отношению к детям. Второй год подряд чиновники изощряются в попытках реанимировать систему образования и выдают все новые и новые версии законопроекта. С недавних пор, декларируется, например, что для детей-инвалидов создадут «доступную среду». Под чем подразумевается не только внешнее переустройство школы, но и включение особых детей в жизнь среднестатистической школы. И хотя в своде правил ООН давным-давно черным по белому написано, что инвалиды обязательно должны быть включены в систему общего образования, российская реальность рисует совсем иную картину. Либо детей с особыми потребностями отправляют в специальные образовательные учреждения, либо  просто обучают на дому. В общем, их выбрасывают за борт, толком не вникая и не вовлекая в жизнь общества. Так они и живут в параллельной образованию и профессии реальности. Возможно, объявленный курс на интеграцию и изменит ситуацию, но пока идеи существуют лишь на бумаге. Однако все же есть люди, которые на деле помогают особым детям и преуменьшают мильон их терзаний. 

«Для особых детей, как и для любого человека, в равной степени важно общение и творческая работа» - говорит Тим Фей, создатель «Особой мастерской». Здесь детям с особыми потребностями на самом деле уделяется особое внимание. Тим, с юных лет работавший с  детьми с разной степенью нарушения психики,  занимается с ними самым разнообразным творчеством: вместе они валяют из шерсти игрушки, шьют и работают на вертикальной ткацкой раме. Материалы обычно собирают по знакомым, ткацкие рамы – из сподручных предметов. Творчество доступно четыре раза в неделю: комнату для занятий Дворец пионеров предоставляет строго по расписанию. По субботам занятия заканчиваются вечерним чаепитием. Вахтеры не дремлют и заглядывают в комнату, недвусмысленно намекая на время. Неудивительно, что все мечты педагога направлены на то, чтобы создать свой центр без жестких ограничений по времени:

«Я представляю себе центр как пространство, где можно творить в самом широком смысле. Если бы у нас появилась своя отдельная территория, то круг общения наших ребят стал бы шире. Я хотел бы собрать там и особых детей, и их родителей, и художников, всех желающих. Мы бы устраивали театрализованные представления. Открыли бы гончарную и брошюровочную мастерскую. Московский опыт показывает, что детям это занятие дается легко».

Летом идея общего творческого пространства воплощается в детском лагере в Ростовской области. Начало положила в далеких 70-х годах известный ростовский педагог Татьяна Викторовна Бабушкина, или Тивиша. А когда ее не стало, группа ее учеников продолжила ее дело. 

«В этом году собралось около 80 человек: примерно поровну детей и взрослых, друзей, учеников и детей учеников Тивиши. Каждый день мы выбирали тему и импровизировали в легком ключе. В выездном лагере включение в обычную среду идет по полной программе. Вряд ли стоит считать его экспериментальным. В Европе все давно исследовано и пройдено», констатирует Тим.

Как-то в лагерь приехал гость из Германии. Он на удивление легко общался с ребятами, хотя они совсем не знали языки друг друга. У него совершенно отсутствовали негативные или защитные реакции. Позже выяснилось, что с ним в школе учились особые дети и он с детства привык с ними общаться. И никакие особенности его не смущали. И на прощание дети дарили ему подарки. Он не совершил ничего экстраординарного. Для того чтобы помочь особым детям найти себя, не нужны сверхспособности. Всего лишь внимание и общение на равных. 

«Кому-то из моих подопечных важно позаниматься на ткацком станке, кому-то - посидеть и поговорить с кем-то из внешнего мира. У каждого их них свои языки общения с миром. В общем-то, главное для особых детей, как и для всех нас - ощущать свою нужность».